Запитання – відповіді
Нормативні документи
Пілотування
Результати математичної освітньої галузі  – до вашої уваги все про проведення частини 1 ДПА, Тестовий зошит із математики «Міркую та розв’язую з Данилком і Софійкою», що містить 16 завдань, які дають змогу оцінити сформованість умінь, що входять до складу математичної компетентності, схема оцінювання, матеріали пілотування, структура, характеристика завдань, схема оцінювання та матеріали пілотування  математичного дослідження. 
Математичне дослідження було спрямоване на виявлення рівня сформованості інших, ніж передбачено тестовими зошитами, обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти. Кожен зошит містив 4 дослідницькі завдання, які вимагали розгорнутих міркувань на основі життєвої ситуації та давали змогу здобувачам освіти продемонструвати комплекс умінь, що є складниками математичної компетентності та відповідно до теми буклет з інформацією для виконання завдань зошитів. Модель передбачала: 

  • виконання математичних завдань (індивідуальна робота): пошук шляхів розв’язання проблеми через виконання завдань математичного змісту в зошитах із дослідницькими завданнями; 
  • рефлексія (фронтальна робота). 

Результати мовно-літературної освітньої галузі  – до вашої уваги все про організацію усної взаємодії у формі мінідискусії та виконання тестових завдань, допоміжні матеріали, рекомендації до оцінювання, матеріали пілотування, Тестовий зошит із української мови та читання  «Читаю та пишу з Данилком і Софійкою» для проведення частини 2 ДПА, що містить 21 тестове завдання, які структуровано за двома змістовими частинами: «Читання» і «Письмо», схема оцінювання та алгоритм перевірки.  
У частині «Читання» було подано текст для самостійного читання мовчки й 12 тестових завдань до нього для перевірки рівня сформованості складників читацької компетентності здобувачів початкової освіти. Частина «Письмо» охоплювала комплекс тестових завдань, спрямованих на визначення рівня сформованості мовної і мовленнєвої компетентності, зокрема орфографічної і пунктуаційної грамотності, граматичної, синтаксичної вправності, а також уміння аналізувати мовні явища й використовувати мову для власної мовної творчості, висловлювання думок, почуттів і ставлень, взаємодії з іншими особами письмово. 
Об’єктом оцінювання під час організації усної взаємодії була мовленнєва та комунікативна компетентність, а саме вміння здобувача освіти взаємодіяти з іншими особами усно, сприймати і використовувати інформацію для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях. Для цього було запропоновано організувати в класних колективах мінідискусію за певною тематикою, в ході дискусії учасники мали аргументовано висловити свою позицію, наводячи приклади та спираючись на власний досвід. Процедура також передбачала виконання завдань зі сприймання усної інформації (слухання). 
Перевірку атестаційних робіт здійснювали вчителі відповідно до інструкцій з перевірки й оцінювання результатів виконання завдань ДПА-2025 у зручний для них час. Учитель фіксував кількість тестових балів, набраних дитиною за виконання атестаційної роботи та, скориставшись таблицями переведення або відповідності, визначав рівень її навчальних досягнень та / або результат за 12-бальною шкалою. 
Проведення розширеного пілотування процедури ДПА у формі зовнішнього незалежного оцінювання випускників початкової школи (із залученням 10 000 осіб) із застосуванням спеціальної освітньої платформи за умови готовності нормативно-правової бази та можливостей безпекової ситуації в країні заплановано на 2026 рік.